为改变“一考定终身”，今年浙江省14所高校部分专业尝试“三位一体”的招生模式，即高校按照考生的高考成绩、学业水平测试（高中会考）成绩和面试成绩三项综合来录取考生。

 

“三位一体”招生能否起到实效并保证公平？对现行的应试教育能有多大影响？

 

 

根据浙江省教育考试院刚刚公布的《深化完善“三位一体”综合评价招生制度试点》，今年参加“三位一体”招生的高校数量在去年首次试点的两所学校的基础上，新增了包括中国美术学院、宁波大学在内的十二所高校。每所学校的招生人数控制在总招生额的3%左右，共1300多名，涉及数十个专业，只面向浙江考生。同时，“三位一体”招生放在提前批进行，与统考招生不冲突。

 

根据“三位一体”的招生要求，考生最终成绩由高考成绩、学业水平测试成绩和高校的综合测试成绩组成。记者翻阅这14所高校的招生方案发现，高考成绩多数占50%左右权重，高校综合测试成绩比重比学业水平测试成绩略高，一般在30%－35%之间。

 

由于是首次大范围试点，新招生模式引起很大关注。赶在其他学校之前招生的中国美术学院刚刚结束“三位一体”的综合测试，来自招生办的数据显示，60个名额共吸引了1000多位学生报名。

 

对于考生普遍关注的综合测试，高校招生部门表示，根据报名人数的多少决定是否采取笔试入围面试，面试内容主要考察考生的学习潜质、人文素养、心理素质等，一般不涉及课本内容。

 

“面试成绩占30%－35%权重，操作的科学性怎么保证，人情关系又怎么杜绝？”一些家长和学生担心招生腐败现象产生。

 

对此，浙江省教育考试院科研宣传处处长张江琳表示，该院已与试点高校签订责任书，要求其严格执行“阳光招生”政策，并出台了一系列相应的规定来保障公平。“每场面试的考官与考生考场安排都是临时随机抽取形成，考生与考官互不知晓；面试成绩为5个考官中去掉最低分与最高分后的平均分；同时还实行回避制度，凡有亲戚或者其他利害关系人参加考试的，考官需申请回避。此外，面试过程全程录像。”张江琳说。

 

 

去年，浙江工业大学和杭州师范大学首次尝试“三位一体”招生。

 

“548分，比重点线差两分。”去年的6月，杨雨露听到自己的高考成绩时难过地哭了，但后来得知被平均录取分超过600分的浙江工业大学化学工程与材料学院录取，又破涕为笑。

 

杨雨露并不是个例。来自两所试点高校的统计数据显示，其通过“三位一体”招生录取的学生成绩比正常录取的普遍低30分左右，个别甚至低60多分。

 

低分考上好学校的学生在高校表现又如何？浙江工业大学对这批学生进行了跟踪观察，发现他们的学习成绩、社会活动能力、适应性都普遍较好，几乎担任了各种学生组织的主要干部。

 

浙江工业大学招生办主任金晓明表示，在学校考察环节，主考老师根据所招专业对学生的不同要求进行针对性的测试，能够挖掘到有潜质的学生，对学校优势专业的发展有很大好处，也改变了原先教师没有选择权的局面。

 

“去年的试点还改变了我们对招生的认识，以前只是当行政任务加以完成，现在基本是全校各部门通力合作，尤其是调动了老师的积极性，对学校培养人才的思路和责任意识都有很大启发。”金晓明说。

 

 

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，高等教育考试招生逐步推广分类考试、多元录取，着重考查学生综合素质和能力。有教育学者认为，从这个角度讲，浙江省的高考改革是有益的尝试，但是能在多大程度上改变“一考定终身”的现状还有待时间考验。

 

“无论是‘三位一体’还是‘自主招生’，存在一个很大缺陷是只能小规模开展，受益的学生只有一小部分，无法从根本上撬动整个升学体制的改变。”浙江大学教育学院教授吴雪萍说。

 

来自部分高校的反馈也印证了吴雪萍的说法。杭州师范大学招生办主任徐青说，去年报名人数是计划招生数的近15倍，学校组织笔试、面试上投入了大量的人力物力，光教师和志愿者就超过100名，压力非常大。“我们很想扩大规模，可是心有余而力不足。”徐青说。

 

浙江省社会科学院社会学所副所长杨建华认为，“三位一体”招生的确只能算枝节上和浅层次的改革，但是已经在自主招生基础上迈出了更大的步子，传递出改革的方向。“它最大的意义在于再一次向应试教育发起挑战，明确地告知学生题海战术的死读书将不占优势。”杨建华说，这种招生制度能在一定程度上改变光强调素质教育但无法落实的尴尬局面，也扩大了高校招生的自主权。

 

徐青认为，要真正改变高考升学“独木桥式”的现状，需要跳出单纯从内部改革的做法。“出路之一是建立完善的终身教育体系。如果成人有充分平等的机会进入高校，高考也就不会被看得那么重。”